【Ming姐暖心分享】讓孩子自主參與：從「兒童參與階梯」學習聆聽孩子嘅聲音👫🪜
大家好，係我Ming姐。
你有冇試過安排活動俾小朋友，但做完之後問佢哋「好玩嗎？」佢哋只係敷衍答「好玩」，再問「想點樣改？」佢哋又講唔出？
其實，小朋友係咪真心投入、係咪真正參與，同佢哋喺活動中嘅角色好有關係。
由 賽馬會成長「機」地 分享嘅 「兒童參與階梯」，正正係一個好好嘅工具，幫我哋大人反思：我哋俾小朋友嘅參與，究竟係「真參與」定只係「象徵式」？
🪜 咩係「兒童參與階梯」？
呢個模型由 羅傑・哈特 (Roger A. Hart) 參考公民參與階梯，喺1992年為 聯合國兒童基金會（UNICEF） 提出，將兒童參與分為八個層次：
| 層次 | 內容 | 參與程度 |
|---|---|---|
| 第1層 | 操控 (Manipulation)：兒童被利用以支持成人嘅目標 | ❌ 非真正參與 |
| 第2層 | 裝飾 (Decoration)：兒童僅被用作象徵，無實質參與 | ❌ 非真正參與 |
| 第3層 | 象徵性參與 (Tokenism)：兒童參與看似存在，但無實際影響力 | ❌ 非真正參與 |
| 第4層 | 被告知的諮詢 (Assigned but Informed)：兒童接受適當資訊並參與指定角色 | ✅ 開始真正參與 |
| 第5層 | 成人主導的計劃，兒童有諮詢權 (Consulted and Informed)：兒童可提供意見，但計劃由成人主導 | ✅ 真正參與 |
| 第6層 | 成人與兒童共同決策 (Adult-initiated, Shared Decisions with Children)：成人發起，但兒童與成人平等參與決策 | ✅ 真正參與 |
| 第7層 | 兒童主導，成人協助 (Child-initiated, Shared Decisions with Adults)：兒童主導，成人提供支持 | ✅ 真正參與 |
| 第8層 | 兒童完全主導 (Child-initiated and Directed)：兒童擁有完全控制權 | ✅ 真正參與 |
根據UNICEF，頭三層都唔算真正有參與，只係跟隨成人嘅意志行動；從第四層開始，兒童先算真正參與其中。
🌟 賽馬會成長「機」地：以第七層為目標
喺 賽馬會成長「機」地計劃 中，佢哋嘅目標係令學生達到 第七層——兒童主導，成人協助 嘅參與層次。
透過為期24節嘅 體驗式社區創變（CEO）課程、線上環球學生交流活動，以及實驗概念市集等活動，學生可以：
- 自主設計並主導佢哋嘅社區服務學習項目
- 自行決定項目嘅主題、對象、方式
- 老師從旁協助，提供支持而非主導
- 每位學生可獲得 $140種子資金，實踐社區服務項目
呢個模式正正體現咗「將舞台交俾孩子」嘅精神。
💡 Ming姐點睇？
- 大人嘅角色，係協助者，唔係主導者——我哋成日想「幫」小朋友安排晒所有嘢，但原來真正嘅參與，係俾佢哋有機會話事、有機會做錯、有機會自己調整。
- 從第4層開始，先算真正參與——好多活動其實只係停喺第1至3層，小朋友好似有份參與，但其實只係執行大人嘅指令。
- 第七層係一個好理想嘅目標——兒童主導，成人協助，既保留小朋友嘅自主權，又有大人喺旁邊扶一把，唔會完全放任。
- 呢個模式唔止適用於學校，家庭都一樣——家長都可以反思：喺屋企，我哋俾小朋友幾多真正參與嘅機會？
📝 了解更多
如果你想了解更多關於「兒童參與階梯」同賽馬會成長「機」地計劃嘅細節，可以：
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- 🔗 Click 入 jclaoh.hk 了解計劃詳情
喺「Ming姐系列」，我哋暖心分享每一個可以讓孩子真正參與、發光發亮嘅理念同機會。
